新冠肺炎疫情的爆发,给教育行业带来了巨大的影响。在“停课不停学”的要求下,全国近2.65亿学生涌向了在线教育。据第三方机构数据显示,疫情期间教育学习App行业的日活量从平日的8700万上升至1.27亿,升幅达到46%,新增流量大多来自下沉市场,三、四、五线及以下城市的占比分别为29.2%、24.2%、15.5%,位列城际分布前三,合计占比近70%。可以说,这场疫情让在线教育在中国实现了一次大普及。

　　针对这一现象,米乐教育总经理郭生发表示,在线教育是必然的历史进程,疫情的爆发只是在一定程度上加速了教育产业的在线化趋势。“通过这次疫情,我们可以看到,虽然互联网已经快速发展很多年了,但是很多学校的教育信息化能力,都还是比较落后于教学需要的。疫情倒逼学校和老师们更新教学理念和学习信息化技术,网课打破了学校、教室的围墙,突破了时空的界限,让学生和教师认知到传统课堂教育的局限性。”他认为,这种影响是巨大而且深远的。“虽然疫情过后,教育还是会回归到传统的课堂教育上,但在线教育崛起的趋势不会改变。我相信线上教育与线下教育相融合将会成为一种大趋势。这种教育模式,我们在疫情发生之前就已经在积极探索了。米乐app米乐app”

　　有学者认为,这一阶段的学生居家在线学习,是人类教育史上开展互联网教学以来一次最大规模、最大范围的实验,其成功势必会大大促进我国的教育公平和改革,让教育真正搭上互联网、人工智能的快车。

　　“这场大规模的在线教育试验,在带动行业普及的同时,也暴露出了我国东西部在线教育的巨大差异。”郭生发表示,硬件设备和网络环境是在线教育的基础,但很多西部贫困地区的网络环境、硬件设备都不能适应在线教育的需要。

　　“疫情让这块短板充分地暴露了出来,这或许会推动国家对于教育信息化的持续投入,改善西部学校的硬件设备和网络环境。”郭生发认为,在线教育一直是实现优质教育资源共享、促进教育公平的重要手段。教育部在3月3日也发布了关于加强专递课堂、名师课堂、名校网络课堂三个课堂应用的指导意见,提出到2022年建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源的覆盖面的有效机制,支撑构建“互联网+教育”的新生态,有效的弥合区域、城乡和校际的差距,推动实现优质教育资源的均衡。“我相信,这一政策的推动实施将加快西部贫困地区在线教育的进程,实现教育的公平。”

　　据了解,米乐教育旗下的公益扶贫项目米乐小站“Hello世界”北美课堂进山村活动自2018年5月起,陆续为云南临沧勐勐小学、四川仁寿县石咀乡九年制学校等11所小学,捐赠在线教学设备和在线课程,改善中国山村教育资源匮乏、素质教育资源分布不均等问题,荣获“2019网络扶贫典型案例”。米乐app旗下面向学校的在线教学平台米乐空中课堂,则在疫情期间为全国众多知名学校提供空中课堂服务,专业的技术能力不仅满足了百所学校、数十万师生同时并发上线,还保证了上课过程中图像、声音的稳定传输,实现师生间实时互动流畅、反馈及时等需求,得到了教育主管部门和学校师生的广泛认可。

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